Calidad periodística: una tarea pendiente para medios venezolanos

Cuál es la calidad periodística y el compromiso social de los diarios que circulan en Venezuela? ¿Qué tan transparentes son los medios a la hora de dar cuenta de sus principios y qué tan abiertos están a la crítica y a la corrección de errores? ¿Establecen los medios mecanismos para la participación de sus lectores y de los ciudadanos?

Algunas respuestas a estas y otras preguntas sobre el desempeño de los medios impresos venezolanos comienzan a asomar en las investigaciones que adelanta la Asociación Civil Medianálisis, centrada en las prácticas socialmente responsables del periodismo nacional.

Enfocados no sólo en el producto propiamente periodístico y más allá de la valoración de las tareas de Responsabilidad Social que las empresas periodísticas llevan adelante, el equipo de Medianálisis se detiene también en la forma cómo estos medios se preocupan por los temas sociales y el fortalecimiento de la democracia; establecen vinculación directa con sus lectores y atienden a una relación que toma en cuenta no sólo su condición de consumidores sino también de partícipes en la construcción de la agenda informativa.  Esto se tradujo en cuatro indicadores de buenas prácticas del periodismo socialmente responsable como son: Transparencia; Compromiso Social; Participación Ciudadana y Calidad Periodística.

Basados en los criterios manejados por el Instituto Ethos de Empresa y Responsabilidad Social (Brasil), el equipo de Medianálisis llevó al plano de las empresas periodísticas los indicadores que permitiesen medir el desempeño de las mismas. Así, cuando se habla de Transparencia se hace alusión a las tareas que el medio asume en cuanto a la divulgación de sus principios y su quehacer diario. Para el caso de Participación ciudadana, se refiere a los mecanismos y las facilidades que proveen los medios para la participación de los lectores y ciudadanos. En cuanto al Compromiso Social, se verifica, además de la Responsabilidad Social Empresarial (RSE), el cuidado por el medioambiente y hasta qué punto el medio expresa su vinculación con sus trabajadores y su familia. Con relación a la Calidad Periodística, se evalúa el desempeño del medio en cuanto a su pluralidad (de fuentes, de género) y la transparencia editorial (informaciones firmadas e identificadas).

El resultado es un ranking en el que hasta ahora figuran 17 medios impresos de Caracas y del interior del país y cuyos resultados anuales (2012 y 2013) permiten contar con algunos indicadores respecto a la labor periodística y empresarial de estos periódicos. Con un rango de puntuación global de 1 a 20 puntos, el estudio encontró que en general los diarios atienden a criterios de Transparencia y de Participación ciudadana, pero no destacan en cuanto a la Calidad periodística y el Compromiso social. De hecho, el puntaje global máximo de los medios estudiados fue de 16 puntos máximos para el caso del mejor índice en transparencia y participación ciudadana, pero un promedio de 5 puntos máximo cuando se evaluaba el compromiso social y apenas 4 puntos para la calidad periodística.

Para compartir los resultados de sus investigaciones, el equipo de Medianálisis participó en dos foros realizados con apoyo del Departamento de Periodismo de la Escuela de Comunicación Social de la Universidad Central de Venezuela (ECS-UCV).

Las ponentes de uno de los Foros de Medianálisis. De izq. a der.
María Inés Delgado, directora de Panorama (Maracaibo);
Danisbel Gómez, Fundadora de la Unidad de Patricipación Ciudadana de UN
y Gloria Carrasco, directora de Proyectos de Medianálisis.

En ambos foros, Gloria Carrasco, directora de proyectos de Medianálisis, ofreció una síntesis de los resultados de la investigación, junto con el profesor Andrés Cañizález, director ejecutivo de la Asociación. El primero de estos eventos, efectuado el 14 de julio, contó con la participación como ponentes de María Inés Delgado, directora del diario Panorama de Maracaibo y Danisbel Gómez, fundadora de la Unidad de Participación Ciudadana de Últimas Noticias, quienes expusieron las experiencias de ambos medios en ámbitos como la Transparencia y la Participación Ciudadana. En el segundo foro, realizado el 21 de julio, se abordó lo relativo a Compromiso Social y Calidad Periodística. En esta sesión estuvo presente Luz Falcón, directora de RSE de diario El Impulso de Barquisimeto.

Ambos foros sobre “Buenas prácticas del periodismo venezolano” se llevaron a cabo en la Biblioteca Gustavo Leal de la Escuela, con la asistencia de profesores y estudiantes cursantes de las distintas asignaturas relacionadas con el Periodismo.

El sitio Web de Medianálisis: http://www.medianalisis.org/ También se le puede seguir en Twitter: @Medianalisis

Un aspecto del Foro sobre "Buenas prácticas del periodismo venezolano" en la ECS-UCV

Estudiantes y profesores de la ECS en la Biblioteca Gustavo Leal

El periodista, sólo un testigo

El 27 de junio se celebra en Venezuela el Día del Periodista. Nunca como ahora, este oficio y su práctica en el país ha estado tan lleno de riesgos como la censura, la autocensura, el cierre y secretismo de las fuentes, los acosos judiciales y las agresiones. Pese a todo, el periodismo sigue siendo una profesión que cumple un papel relevante en la sociedad. La vigencia de su ejercicio está en la necesidad social de informar sobre los hechos de cada día y sus consecuencias. De allí la lozanía de este viejo oficio.

En este día, bien vale recordar una conferencia que ofreciera a finales de los años 90 el periodista y escritor argentino Tomás Eloy Martínez (1934-2010), titulada "Periodismo y narración: desafíos para el siglo XXI" en la que aborda asuntos claves para comprender la dimensión ética y estética del oficio de cara a un nuevo siglo, el XXI.

A continuación dejamos algunas de las ideas que expone Martínez, quien también trabajó como periodista en el país:

"De todas las vocaciones del hombre, el periodismo es aquella en la que hay menos lugar para las verdades absolutas. La llama sagrada del periodismo es la duda, la verificación de los datos, la interrogación constante. Allí donde los documentos parecen instalar una certeza, el periodismo instala siempre una pregunta. Preguntar, indagar, conocer, dudar, confirmar cien veces antes de informar: esos son los verbos capitales de la profesión más arriesgada y más apasionante del mundo".

...

"El lenguaje del periodismo futuro no es una simple cuestión de oficio o un desafío estético. Es, ante todo, una solución ética. Según esa ética, el periodista no es un agente pasivo que observa la realidad y la comunica; no es una mera polea de transmisión entre las fuentes y el lector sino, ante todo, una voz a través de la cual se puede pensar la realidad, reconocer las emociones y las tensiones secretas de la realidad, entender el por qué y el para qué y el cómo de las cosas con el deslumbramiento de quien las está viendo por primera vez".

...

"En ciertas épocas de crisis, cuando las instituciones se corrompen o se derrumban, los lectores suelen asignar esas funciones a la prensa sólo para no perder todas las brújulas. Ceder a cualquier tentación paternalista puede ser fatal, sin embargo. El periodista no es un policía ni un censor ni un fiscal. El periodista es, ante todo, un testigo: acucioso, tenaz, incorruptible, apasionado por la verdad, pero sólo un testigo. Su poder moral reside, justamente, en que se sitúa a distancia de los hechos mostrándolos, revelándolos, denunciándolos, sin aceptar ser parte de los hechos".

...

"Oigo repetir que el periodismo de América Latina está viviendo tiempos difíciles y sufriendo ataques y amenazas a su libertad por parte de varios gobiernos democráticos. En las dictaduras sabíamos muy bien a qué atenernos, porque la fuerza bruta y el absolutismo agreden con fórmulas muy simples. Pero las democracias cuando son autoritarias emplean recursos más sutiles y más tenaces, que a veces tardamos en reconocer. Los tiempos siempre ha sido difíciles en América Latina. De esa carencia podemos extraer cierta riqueza. Los tiempos difíciles suelen obligarnos a dar respuestas rápidas y lúcidas a las preguntas importantes".

...

"Indagar, investigar, preguntar e informar son los grandes desafíos de siempre. El nuevo desafío es cómo hacerlo a través de relatos memorables" (...)

 El texto completo puede verse en la siguiente dirección:

http://www.etcetera.com.mx/articulo.php?articulo=2877&pag=1

Contenidos, lecturas y evaluaciones de P-II

Volvemos con la entrevista periodística en nuestras clases de periodismo. El cronograma de este semestre puede verse y descargarse en el siguiente enlace:
http://es.scribd.com/doc/231771670/Cronograma-Periodismo-II-2014-1

Ese diálogo “público” llamado entrevista

Si buscamos una precisión etimológica de la palabra entrevista, encontramos que el DRAE la define de este modo:

entrevista.

1. f. Acción y efecto de entrevistar o entrevistarse.

2. f. Vista, concurrencia y conferencia de dos o más personas en lugar determinado, para tratar o resolver un negocio.

Otros diccionarios hablan de: “reunión concertada”. Como sinónimos: díalogo, plática, charla, conversación.

Una definición general de entrevista la encontramos en el libro de  Ana Virginia Robles de Casado, La entrevista como una forma de comunicación interpersonal y su utilización en el periodismo (1980):

…“entendemos la entrevista como un acto comunicativo (situación de comunicación), donde se aplican diversas técnicas con el objetivo de intercambiar ideas y sentimientos para lograr un propósito o fin determinado” (p. 20).

La misma autora, basándose en el estudio psicológico de Brammer y Shorton, Psicología terapéutica (1961), señala algunas características a tomar en consideración:

1.- Toda entrevista se da dentro de una situación de comunicación.

2.- Existen objetivos predeterminados, la mayoría prefijados por ambos participantes.

3.- La mayoría de las entrevistas tienen algún tipo de estructuración.

4.- Se realizan en un tiempo, lugar y espacio determinado.

5.- Intervienen factores interpersonales, ambientales y de contexto.

6.- Existe interés en la comunicación por parte de ambos dialogantes o por lo menos por uno de ellos.

“Entre los objetivos generales de la entrevista tenemos el obtener información, el dar información y algunos autores añaden un tercer objetivo que es cambiar actitudes o conductas” (p.p. 52-53).

La entrevista es quizás uno de los actos comunicativos más comunes del ser humano en sociedad. No hay actividad de relación humana, desde la familiar a la laboral, que no pase por la entrevista como contacto y relación interpersonal.

Hoy la entrevista es una práctica común en ámbitos diversos de las relaciones sociales: la psicología la utiliza en pruebas y contactos de evaluación psicológica; las áreas llamadas de Recursos Humanos se sirven de ellas para la contratación de personal; el comercio, el mercadeo y las ventas las tienen como base de relación económica, etc.

La entrevista en las Ciencias Sociales:

Una de las áreas del saber humano que tradicionalmente ha recurrido a la entrevista como herramienta de trabajo e investigación son las Ciencias Sociales:

“La entrevista es utilizada en las Ciencias Sociales, como el mecanismo cuya finalidad es reunir datos necesarios para la verificación de la o las hipótesis de una investigación científica”, sostiene Robles de Casado (p. 86).

Pero este fin no es el único, dado que también puede utilizarse en las fases iniciales de una investigación, antes de la formulación de la hipótesis.

Volvemos a las observaciones de Robles de Casado:

“De manera que la entrevista es una técnica fundamental para la obtención de información con fines de investigación pero es a través del método científico que se convierte en una técnica con mayor validez para las Ciencias Sociales” (p. 86).

La entrevista realizada a los fines de la investigación científica puede orientarse al estudio de aspectos tanto individuales como sociales, según sea la orientación general del estudio.

El uso de la entrevista en las distintas disciplinas de las Ciencias Sociales es amplio: opiniones, motivaciones, actitudes y aptitudes, investigaciones sociológicas, antropológicas, spicológicas, históricas, etc. En algunas de estas disciplinas se aplican entrevistas de diferente naturaleza, en función de los objetivos de la investigación científica.

Es el caso de la entrevista llamada “profunda”, dirigida a obtener información sobre las motivaciones, conductas y actitudes no reconocidas. También de la entrevista de historia de vida, basada en la recopilación de las historias individuales de las personas consultadas. de la entrevista focalizada, llamada también convergente o centralizada y dirigida a ayudar a las personas a expresarse y clarificarse en relación a un aspecto particular común a las personas entrevistadas.

Algunas de las diferencias entre la entrevista de difusión (periodística) y la entrevista con fines de investigación, pueden sintetizarse del siguiente modo:

Diferencias:

Entrevista periodística:

- La entrevista periodística no está sujeta al método científico, aunque el periodista debe realizar labores de investigación que obligan a indagar exhaustivamente, planificar y organizar su labor. Esta tarea no se realiza con la meta de obtener informaciones de validez científica, sino de informar de manera lo más veraz y completa posible.

- La entrevista periodística, implica una técnica investigativa y una técnica redaccional particulares del género.

- La entrevista periodística tiende a presentar al entrevistado fuera del contexto social: se resalta lo atípico, la rareza.

- El anonimato del entrevistado en la entrevista periodística es una excepción, cuando se recurre a ello por lo general se busca preservar la intimidad o seguridad del entrevistado. En líneas generales, la entrevista otorga  relieve público a la persona entrevistada.

Entrevista en las Ciencias Sociales:

- La entrevista con fines de investigación debe cumplir con métodos de rigor científico utilizados por las Ciencias Sociales.

- La técnica investigativa en las ciencias sociales está en función de procedimientos de investigación y búsqueda orientados a la confirmación de una hipótesis de trabajo.

- La entrevista de investigación se ocupa del hombre como ente social, en su complejidad socio-cultural.

- El anonimato y la confidencialidad del entrevistado son prácticas propias de la investigación social.

(Robles de Casado, p.p. 90-91).

La entrevista en el periodismo

Cuando hablamos de la entrevista periodística, el diálogo resulta clave a la hora de la construcción de los discursos informativos, al punto de cumplir dos tareas en el periodismo, como lo distingue Olga Dragnic (1994) cuando indica que la entrevista puede entenderse:

-        Como sinónimo de diálogo, es un método de investigación, un método indagatorio que “procede en su gran mayoría de las fuentes vivas y por lo tanto se impone el uso del diálogo”.

-        Como “un género informativo, en el cual está presente el diálogo explícito o implícito con la fuente, como técnica redaccional más importante” (p. 93).

Esta autora aporta dos elementos clave para comprender el creciente peso de la entrevista como método y como género periodístico:

“Los datos obtenidos a través del método “entrevista” pueden ser utilizados en cualquier género periodístico. Pero en el género entrevista la relación que se establece entre el entrevistado y el entrevistador es dialogal y se debe reproducir en mayor o menor medida, la conversación llevada a cabo durante el encuentro” (p. 93). En este mismo sentido se orienta Enrique Castejón (1989) cuando sostiene que la entrevista es uno de los géneros periodísticos por excelencia y sobre la cual descansan todos los demás géneros. La entrevista será siempre un género de obligada utilización.

Ahora bien, la entrevista como género periodístico se basa, como puntualiza Monserrat Quesada, “en el diálogo con personas notorias, cuyos nombres, actividad u opiniones merecen el interés y la atención pública” (p. 377). Su desarrollo y popularización en diversos medios y formatos, desde los incipientes momentos de la prensa industrial de finales del siglo diecinueve, llevó a la entrevista a alcanzar la condición de “género independiente, capaz de formularse según una tipología claramente diferenciada, con características y estructuras propias que la distinguen de cualquier otro género periodístico y con una historia y evolución que la han llevado a ocupar un espacio central en todos los medios de comunicación actuales” (p. 377).

De la amplitud y alcance de esta forma del diálogo humano, da cuenta Leonor Arfuch (1995), cuando apunta que:

“Si en los Diálogos de Platón, Sócrates inauguraba el camino de la conversación con otro como posibilidad de acceso al conocimiento, la entrevista ha conservado algo de esta herencia, aproximándonos a una gama muy amplia de personajes, temáticas y situaciones. Considerando su creciente expansión en el discurso informativo –uno de sus usos posibles-, es evidente que constituye una instancia irreemplazable para la creación del contenido de noticias, sobre todo en radio y televisión. Remitiéndonos específicamente a la política, la entrevista ha ido reemplazando gradualmente a otras formas (declaraciones, mensajes, discursos oficiales), instaurando con las figuras públicas una relación de proximidad” (p. 23).

Bien lo señala Jorge Halperín (1995), cuando al referirse a la entrevista periodística la define como “la más pública de las conversaciones privadas” y agrega:

“Funciona con las reglas del diálogo privado (proximidad, intercambio, exposición discursiva con interrupciones, un tono marcado por la espontaneidad, presencia de lo personal y atmósfera de intimidad), pero está construida para el ámbito público” (p. 13).

En este mismo sentido, cabe destacar lo aportado por Monserrat Quesada (2004), quien plantea que “probablemente la característica que mejor define el género de la entrevista sea la capacidad de testimonio que toda entrevista entraña” y al considerarla un “género emotivo que pretende captar al lector con su cercanía” expone que:

“Más que cualquier otro género periodístico, la entrevista consigue transmitir al lector la sensación de estar asistiendo en primera persona, como testigo mudo y privilegiado, a la conversación mantenida entre el entrevistador y el entrevistado, y esa sensación, a veces muy vívida, se produce independientemente del tipo de entrevista por el que el periodista haya optado e incluso al margen del leguaje que utilice para su redacción” (p. 377).

 Compartimos las láminas de las clases dedicadas a este tema:

http://es.scribd.com/doc/215369685/La-entrevista-y-entrevista-periodistica

 Referencias

- Arfuch, Leonor (1995). La entrevista, una invención dialógica. España: Edit. Paidós.

- Castejón, Enrique (1989). Técnicas de Información. Caracas: Ediciones de la FHE-UCV.

- Dragnic, Olga (1994). Diccionario de Comunicación Social. Caracas: Edit. Panapo.

- Halperín, Jorge (1995). La entrevista periodística. Intimidades de la conversación pública. Buenos Aires: Edit. Paidós.

- Quesada, Monserrat (2004). “La entrevista”. En: Cantavella, Juan y José Francisco Serrano (Coords.). Redacción para periodistas: Informar e interpretar. Barcelona: Editorial Ariel.

- Robles de Casado, Ana Virginia (1980). La entrevista como una forma de comunicación interpersonal y su utilización en el periodismo. Caracas, Cuadernos de Periodismo, CNP D.F. Nº 5.

InveCom UCV

Durante la semana del 67 aniversario de la Escuela de Comunicación Social de la UCV el Departamento de Periodismo organizó la presentación de las ponencias que un grupo de profesores e investigadores de la Escuela y del Instituto de Investigaciones de la Comunicación (Ininco) llevamos al IV Congreso de Investigadores de la Comunicación (InveCom 2013), celebrado en la ciudad de Barquisimeto en abril de este año.

El evento InveCom UCV se realizó en los espacios de la Biblioteca Gustavo Leal y contó con el valioso impulso de la profesora Mildred Pineda, con apoyo de la profesora Ysabel Viloria. Los profesores de la UCV participamos en cuatro de los nueve grupos de trabajo del Congreso: Periodismo: Prácticas sociales y textuales (GT-01), Ciberperiodismo y comunicación digital (GT-05), TIC, Apropiación Social y Gobierno Electrónico (GT-06) y Estudios culturales y economía de la comunicación (GT-07).

A continuación el enlace de la reseña que recoge la página de InveCom:

http://invecom.org/?p=254#more-254

Cronograma de Periodismo II

Este es el enlace al cronograma de trabajo del curso de Periodismo II que impartiremos a partir de esta semana y hasta marzo de 2014 en la Escuela de Comunicación Social de la UCV:

http://es.scribd.com/doc/187167317/CRONOGRAMA-2013-2-Paralelo

Periodismo II: la entrevista periodística

A partir de las próximas semanas nos dedicaremos a presentar y compartir algunas ideas sobre la entrevista periodística en sus distintas modalidades, sea de carácter meramente informativo, noticioso o de opinión. De igual forma abordaremos lo relacionado con otras formas como la llamada encuesta periodística.

Como base para este trabajo, dejamos el programa que rige la materia Periodismo II, dedicada a los géneros dialógicos.

Universidad Central de Venezuela

Facultad de Humanidades y Educación

Escuela de Comunicación Social

Departamento de Periodismo

Asignatura: Periodismo II

Código: 0043

Prelación: Periodismo I (0033)

PROGRAMA

ASIGNATURA  PERIODISMO II

Horas de clase semanal:  4

Créditos:  3

OBJETIVO GENERAL

Proporcionar al estudiante conocimientos teóricos y destrezas prácticas sobre las formas dialógicas del periodismo, especialmente en las distintas expresiones y tratamientos de la entrevista, así como de la encuesta periodística en los distintos medios de comunicación contemporáneos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1.    Manejar las diferencias y coincidencias entre la entrevista como método de investigación en  las Ciencias Sociales y en el periodismo. Conocer su importancia para el periodismo.

2.    Conocer los orígenes y evolución del género entrevista así como su clasificación.

3.    Manejar la técnica general de la entrevista periodística en sus diversas modalidades, fines y conforme al medio respectivo.

4.    Dominar la técnica de la entrevista de personalidad como especialidad dentro del periodismo.

5.    Conocer los problemas técnicos de la encuesta en  las Ciencias Sociales y saber cómo tratar periodísticamente una encuesta de opinión pública.

6.    Dominar las técnicas de la encuesta periodística, su relación con la actualidad  y las diferentes técnicas según el medio de difusión.

7.    Manejar criterios éticos en el manejo de los géneros dialógicos y su incidencia en la calidad del diálogo público que tiene lugar en los medios de comunicación del presente.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO.

1.             La entrevista más allá de la conversación. Las formas y tipos de los discursos dialógicos, su aplicación en las Ciencias Sociales. 

2.             Técnica general de la entrevista. La entrevista como herramienta para la obtención de información. Su importancia en el periodismo. La prominencia como criterio periodístico básico. La entrevista en el ritual social de la imagen mediática. Valor dentro del espacio público. Alcances éticos.

3.             Orígenes del género entrevista. Evolución. Clasificación.  La entrevista de noticia.  Preparación, redacción y titulación según el medio de difusión. La conferencia de prensa.

4.             La entrevista de opinión.  Preparación, realización, redacción y titulación conforme al medio respectivo.

5.             La entrevista de personalidad. Diferencias y semejanzas con otros tipos de entrevistas periodísticas. Objetivos y técnicas específicas. Características. Preparación del periodista. Conocimiento del personaje, la documentación. Elaboración del cuestionario. Instrumentos técnicos. El encuentro periodista-entrevistado. Entrevista de personaje-tipo y entrevista imaginaria.

6.             Redacción de la entrevista de personalidad. Descripción y narración. El diálogo. La titulación. Diferencias con la semblanza. Enfoque y tratamiento en diversos medios: impresos, radioeléctricos, en la Web.

7.             La encuesta en las Ciencias Sociales. Problemas técnicos: el universo, la muestra y su representatividad. El cuestionario. La interpretación de los resultados. Cobertura periodística de las encuestas que investigan la opinión pública.

8.             La encuesta en el periodismo. La encuesta de opinión calificada. Selección de la muestra, jerarquización y redacción. Su relación con la actualidad. Diferencias técnicas según el medio.

9.             La encuesta periodística de opinión pública. Cuestionario, jerarquización, redacción y titulación según el medio. La encuesta periodística y la información dirigida. Riesgos éticos.

10.          La entrevista y la encuesta en el contexto comunicacional contemporáneo. Sus usos y posibilidades desde y para la Red (foros, chats, blogs, redes sociales, etc.).

METODOLOGÍA

1.      Cada tema del programa debe ser iniciado mediante una exposición teórica del profesor y la correspondiente discusión en clase, complementadas dichas actividades con análisis críticos de ejemplos publicados en la prensa.

2.      Al iniciar las prácticas de cada género el profesor supervisará la correspondiente planificación, desarrollo y redacción. Se analizarán en clase aquellas prácticas que por sus características convengan a los estudiantes para clarificar dudas de orden teórico, práctico o ético.

3.      Los contenidos teóricos del programa han de ser complementados mediante la discusión en clase, si fuere necesario, con expertos en la materia objeto de la entrevista o encuesta y con periodistas en ejercicio.  En cualquier caso, se debe promover el enfoque analítico de los diferentes conceptos teóricos y de la práctica periodística mediante clases participativas, para lo cual se fijarán a su debido tiempo los objetivos concretos a discutir.

4.      Debido al carácter de asignatura teórico-práctica, la dinámica de clases contempla la realización en clase de ejercicios de redacción de diversos tipos de entrevistas y encuestas, con la consiguiente discusión colectiva en clase, de modo que se propicie una actitud crítica y autocrítica por parte del estudiante.

5.      A lo largo del semestre, el docente podrá usar herramientas digitales como blogs o redes sociales para complementar los contenidos discutidos en clase.

EVALUACIÓN

El procedimiento de evaluación debe tener dos metas calificativas: 

a.      Evaluación exploratoria: Se realizará al principio del semestre, con el fin de conocer el concepto de lo dialógico que manejan los cursantes.

b.      Evaluación formativa: Pretende determinar el manejo de las destrezas desarrolladas en clase mediante la discusión de ejemplos y situaciones que permitan aplicar los conocimientos adquiridos en el semestre.

c.      Evaluación sumativa: Tiene como fin ponderar el desempeño del estudiante a lo largo del semestre mediante la elaboración de entrevistas y otro tipo de actividades vinculadas con los contenidos del curso. En ese sentido, se manejarán los siguientes criterios: la Nota Parcial o

Acumulativa se convertirá en el 60% de la Nota Definitiva, para lo
cual será obligatorio el cumplimiento del 75% de las prácticas, como
mínimo.
Las prácticas serán entregadas en cuartillas impresas y con soporte grabado (cassette, mini o CD). No habrá prórroga para sus entregas.

d.      El Trabajo Final equivale a un trabajo escrito (40% de la nota definitiva), con un mínimo de cinco cuartillas. Se sugiere que dicho trabajo sea una entrevista de personalidad, cuya evaluación incluya la presentación de un plan de trabajo para su concreción, así como la presentación de avances en su elaboración. También, debe consignarse la grabación de esta entrevista.

Los aspectos a evaluar en cada práctica incluyen: uso adecuado de los elementos y factores de la información periodística, claridad y coherencia expositiva, manejo correcto del idioma, veracidad en el contenido informativo, creatividad y puntualidad en la entrega.

REFERENCIAS

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